Kaj je kognitivni razvoj?
Kognitivni razvoj so vsi procesi, skozi katere človek pridobi veščine, ki mu omogočajo razlago resničnosti in učinkovito komunicirati z njo. Zato kognitivni ali kognitivni razvoj razumemo kot razvoj intelektualnih zmogljivosti, katerih inteligenca je ena najpomembnejših.
Več avtorjev je razvilo teorije o kognitivnem razvoju. Vendar je Jean Piaget, vodilni švicarski raziskovalec na področju človeškega vedenja, najbolj vztrajno prispeval k temu v 20. stoletju.
Piagetova teorija kognitivnega razvoja
Sredi 20. stoletja je Jean Piaget trdil, da se je kognitivni razvoj začel od rojstva in da gre za kombinacijo okoljskih dejavnikov in bioloških procesov zorenja.
Piagetova teorija razvoja opisuje 4 stopnje ali faze in predpostavlja, da so kognitivni procesi postopno organizirani tako, da ni mogoče pridobiti veščin neke stopnje, ne da bi šli skozi prejšnjo fazo.
Da bi razumeli, kako se doseže kognitivni razvoj, je nujno poznati nekatere funkcije, ki so bile izpopolnjene z evolucijskim procesom in ki so bistvene v tem procesu:
Jezik
Razvoj jezika vključuje učenje in uporabo sistema simbolov (na primer pisanje) ter sposobnost njihovega razumevanja in prenosa.
Leksikon
Nabor besed, ki so se jih naučili in so potrebni za izražanje misli in idej.
Spomin
Vključuje vse procese, skozi katere možgani zbirajo in uporabljajo informacije, ne da bi se jih morali znova učiti vsakič, ko so potrebne.
Ta kognitivna funkcija vključuje tudi delovni pomnilnik, kar omogoča shranjevanje leksikona.
Pozor
Pozornost pomeni delovanje nevronskih mrež, namenjenih stiskanju enega dražljaja naenkrat, in ta sposobnost je bistvenega pomena v učnem procesu, v katerem je potreben selektiven sprejem informacij.
Zaznavanje
Zaznavanje vključuje snemanje in interpretacijo čutnih izkušenj, pa tudi sposobnost pretvorbe tega zapisa v predstavitev resničnosti.
Inteligenca
Inteligenca pomeni obdelavo vseh informacij, ki prihajajo iz okolja, na učinkovit način, tako da je do njih mogoče dostopati in jih uporabiti pri reševanju problemov.
Vse te kognitivne funkcije delujejo hkrati in so bistvene za razvoj posameznika, posledično pa bodo vplivale na oblikovanje njegovega vedenja.
Poglej tudi:
- Kognitivno.
- Kognitivna paradigma.
Piagetove 4 faze kognitivnega razvoja
Raziskovalec Jean Piaget je opredelil štiri stopnje kognitivnega razvoja, ki se začnejo ob rojstvu in dosežejo vrhunec v adolescenci in ki so postale vodilo za določanje napredka ali razvoja otroške inteligence.
Senzomotorična stopnja
Ta faza se začne ob rojstvu in konča pri približno dveh letih. Nekatere značilnosti te faze so:
- Refleksna aktivnost: so nehoteni in samodejni odzivi na dražljaj, na primer dojenčkova težnja, da stisne pest, ko se dotakne predmeta z dlanjo
- Ponavljanje gibov: Otrok bo v prvih mesecih življenja ponavljal gibe telesa, ki so mu prijetne.
- Odpravljanje težav s poskusi in napakami- Dojenček bo ponavljal tudi za reševanje težav, na primer pri iskanju predmeta, ki se je izgubil izpred oči.
- Izvajanje namernih dejanj za dosego ciljana primer odstranjevanje rjuhe z obraza, odkrivanje skritega predmeta itd.
- Prvi poskusi ustne komunikacije: pojavijo se prve besede, ki bodo kasneje povzročile osnovne stavke.
Predoperativna stopnja
Gre za kognitivno stopnjo, ki se začne pri dveh letih in konča pri 7 letih, sovpadajoč z iniciacijo v svet šole. Za to fazo so značilni:
- Uporaba simbolov: začnejo razumeti metaforični jezik otroških zgodb, čeprav ni jasne ločnice med resničnim in domišljijo.
- Uporaba jezika in domišljije: besedišče je večje in besedne zveze so daljše in bolj zapletene. Kreativno se lahko izrazijo tudi z uporabo barv, risb itd.
- Egocentrično razmišljanje: empatija in zavedanje nista razvita za razumevanje drugih potreb ali stališč.
- Nerazvito logično razmišljanje: otrokove reakcije in reševanje problemov ne vodi logika, temveč posnemanje.
Faza konkretnih ukrepov
Med 7. in 11. letom se doživlja faza konkretnih dejanj. To je nekaj njegovih značilnosti:
- Uporaba logičnega mišljenja za razumevanje resničnosti: reakcije in reševanje problemov se ne izvajajo z imitacijo, temveč s postopkom samorefleksije.
- Razlikovanje med resničnim svetom in domišljijo.
- Sposobnost razvrščanja predmetov in vzpostavljanja hierarhij- Otroci lahko organizirajo predmete po barvi ali obliki, lahko ustvarjajo serije števil itd.
Faza formalnih operacij
Ta stopnja kognitivnega razvoja se začne pri 11 letih in konča pri 15 letih, kar sovpada s fizičnimi, biološkimi in čustvenimi spremembami mladostništva. Med najbolj izjemne lastnosti spadajo:
- Začne se postopek opredelitve identitete: otrok izbira tiste stvari, s katerimi se počuti identificirane: hobije, okuse, načine oblačenja, razmišljanja in povezovanja itd.
- Uporaba hipotetično-deduktivnega mišljenja: o posledicah dogodka je mogoče sklepati, ne da bi ga bilo treba izvesti.
- Zanimanje za ustvarjanje novih družbenih vezi: želja po pripadnosti, značilna za to stopnjo, lahko mladostnike spodbudi k oblikovanju novih skupin ali krepitvi vezi.
- Egocentrično razmišljanje se nadaljujeali: ker se vse vrti okoli zaznavanja posameznikove stvarnosti, je veliko bolj občutljiv na kritiko in zavračanje.
Glej tudi Piagetove stopnje razvoja.
