Kaj je humanistična paradigma:
Humanistična paradigma je tok, ki poudarja pomen, vrednost in dostojanstvo ljudi za povečanje njihove dejavnosti, svobode in avtonomije.
Humanistična paradigma se pojavi kot nova šola, ki zahteva spremembo vlog v izobraževalnem smislu, tako da lahko otrok svobodno ustvarja afektivno učenje.
V psihopedagogiji humanisti spodbujajo prožno in odprto poučevanje, kjer se izkušnje in klinično delo iz psihologije ekstrapolirajo na izobraževalno področje. V tem smislu se šteje, da so cilji izobraževalnih procesov terapevtski, zato je izobraževanje samo po sebi terapevtska dejavnost.
Ta paradigma prevzema koncepcije eksistencializma, kjer se osebnost oblikuje s človekovimi lastnimi odločitvami kot izbirni dejavnik.
Tudi humanistična paradigma temelji na fenomenologiji s poudarjanjem vloge, ki jo ima človeška zavest v svoji izkustveni resničnosti iz notranjega ali zunanjega zaznavanja, ki so vsi subjektivni dogodki.
Avtorji predhodnice humanistične paradigme, zlasti na področju psihologije, opredeljujejo tri temeljne vidike za razumevanje teorije: osebnost, terapevtski odnos in smiselno učenje.
Ameriški psiholog Abraham Maslow opredeljuje terapevtski odnos med terapevtom-pacientom ali učiteljem-študentom kot motivacijsko povezavo do učenja in sprememb, ki izhajajo iz nagnjenosti k samorealizaciji.
Maslowov terapevtski odnos je poglabljanje njegovega modela človeške motivacije, prikazan v tako imenovani Maslowovi piramidi, katere vrh je samoaktualizacija.
Po drugi strani pa je smiselno učenje opredeljeno v psihoterapevtski teoriji psihologa Carla Rogersa leta 1961, kjer trdi, da je udeležba najučinkovitejša metoda učenja, zato je treba upoštevati družbeni kontekst posameznika.
Značilnosti humanistične paradigme
Za humanistično paradigmo je značilna njena uporaba na področju izobraževanja za usposabljanje zdrave, svobodne in avtonomne osebe.
Humanisti menijo, da bi morale osnove izobraževalnih odločitev ustrezati potrebam vsakega posameznika. Osebnemu znanju dajejo enako vrednost kot javnemu znanju.
Po drugi strani upoštevajo razvoj vsakega posameznika, vendar spoštujejo razvoj drugih posameznikov v tem procesu. Izobraževalni program, ki ga predlaga humanistična paradigma, mora prispevati k ustvarjanju občutka pomembnosti in vrednosti za vse vpletene posameznike.
Humanisti menijo, da je učitelj drug posameznik, zato njegov odnos ne sme biti usmerjen, temveč olajševalni. Humanistična paradigma sledi zapovedim humanizma, ki se je rodil v 15. stoletju.
Humanistična paradigma v izobraževanju
Humanistična paradigma v izobraževanju pedagogiko prepoznava kot terapevtsko dejavnost, pri kateri posameznik postane zdrav človek.
Humanisti menijo, da je človek zdrav, če ima vrhunsko dojemanje resničnosti; ohranja vedno večje sprejemanje sebe, drugih in narave; ima sposobnost ustreznega reševanja težav; Je samostojna, neodvisna in spontana ter je pripravljena izkusiti spremembe in posledice, ki ji jih predstavlja življenje.
Ameriški psiholog Carl Rogers (1902-1987) meni, da je pomembno učenje tisto, ki upošteva afektivne in kognitivne dejavnike posameznika, ki z izkustvenim ali participativnim učenjem ustvari osebno zavezanost.
V tem smislu humanistična psihopedagogija predlaga poveličevanje odgovornosti in zavzetosti študenta na primer z raziskovalnim delom, razvojem projektov in mentorstvom. Poleg tega poudarja potrebo po samooceni za resnično in smiselno sodelovanje.
Učne tehnike in metode morajo temeljiti na oblikovanju problemov, ki jih dojemamo kot resnične, deležu različnih virov, skupinskih izkušnjah in učnih gradivih, uporabi pogodb za tiskanje resnične odgovornosti na svobodi in timskem delu.
Radikalna humanistična paradigma
V družboslovju in sociologiji radikalna humanistična paradigma predstavlja politiko kot vzrok osebnih težav. Cilj radikalnih humanistov ali svetovalcev je doseči zavedanje in razumevanje problema podrejenih skupin v družbi ter jih spodbujati, da prevzamejo nadzor nad storitvami s promocijo skupin za samopomoč.
